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最近有江蘇常州一個(gè)五年級的小姑娘批學(xué)生作文“負(fù)能量”，學(xué)生跳樓身亡，在學(xué)校跳樓身亡，是孩子太過于極端還是另有隱情？

據(jù)孩子?jì)寢屩v述，6月4日作文課，繆繆在《三打白骨精》讀后感中，認(rèn)為白骨精很善于欺騙，十分可怕，并發(fā)出感慨：“不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所蒙騙。在如今的社會里，有人表面看著善良，可內(nèi)心確是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計(jì)，來達(dá)到自己不可告人的目的?！?/p>

這樣一個(gè)角度新穎的觀點(diǎn)，被任課的袁老師當(dāng)堂批評：“太負(fù)能量。”下課后，繆繆沖出教室，爬上欄桿從四樓墜落身亡。

河濱小學(xué)五年級的繆可馨跳樓身亡，她沒有留下只言片語，直接選擇了翻越欄桿一躍而下。發(fā)現(xiàn)她墜樓以后，學(xué)校老師趕緊撥打了110和120，警察和醫(yī)護(hù)人員迅速趕到現(xiàn)場，封鎖現(xiàn)場后，救護(hù)車?yán)绍扒巴t(yī)院進(jìn)行急救，但不幸的是，可馨經(jīng)搶救無效身亡。

經(jīng)過走訪可馨的同班同學(xué)和老師，發(fā)現(xiàn)語文課上并沒有發(fā)生老師毆打?qū)W生和辱罵學(xué)生的現(xiàn)象。警方經(jīng)過調(diào)查后排除了他殺的可能。

但是誰也不能給出可馨跳樓自殺的原因，難道短短一生就用“排除他殺”作為結(jié)尾嗎？

可馨的家長在6月4日下午接到老師的電話和可馨墜樓的時(shí)間間隔了半個(gè)小時(shí)，電話中老師只是說可馨出事了，并沒有明確表明孩子已經(jīng)墜樓，等家長趕到醫(yī)院時(shí)，可馨已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了愛她的家人。

可馨的家長感覺到奇怪，在他們眼里可馨是個(gè)活潑可愛的孩子，根本不會產(chǎn)生墜樓的想法，而且可馨從三年級開始就上了作文補(bǔ)習(xí)班，平時(shí)喜歡寫作，思維比較活躍和成熟。

此時(shí)網(wǎng)上的流言四起，“老師對學(xué)生進(jìn)行過辱罵”“老師對學(xué)生有過收紅包的現(xiàn)象”“老師對學(xué)生進(jìn)行罰站想不開跳樓”等等

警方已經(jīng)證實(shí)謠言，老師并未對孩子進(jìn)行過體罰辱罵的情況。那孩子只是為什么會跳樓呢？這是值得每一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)思考的地方。孩子的心里過于薄弱，還是孩子不能及時(shí)的自我疏導(dǎo)，沒有處理事件的方法。

學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。要求我們的家長尊重孩子，讓孩子發(fā)表對學(xué)校和老師的看法。當(dāng)孩子產(chǎn)生了對老師的抵觸情緒后，家長首先要以一種溫和的態(tài)度與孩子交談，不要制造壓力，讓孩子在寬松。家長要與老師一起分析雙方在教育孩子的方式上存在的差異，求同存異，給孩子一個(gè)接近的教育價(jià)值觀，不至于讓孩子無所適從。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將紀(jì)律處罰與受挫教育相結(jié)合，有意創(chuàng)設(shè)挫折教育情景，讓學(xué)生在進(jìn)行自我反思中改正錯誤。學(xué)校將繼續(xù)加大普法學(xué)法力度，繼續(xù)有效的引導(dǎo)和幫助學(xué)生們懂法、守法、用法，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識，為創(chuàng)建和諧、平安校園奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子是祖國的未來小編不希望此類事件再次重演。