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12月26日，十三屆全國人大常委會(huì)第二十四次會(huì)議修訂通過《預(yù)防未成年人犯罪法》，由原來的57條變?yōu)?/span>68條，自2021年6月1日起施行。預(yù)防未成年人犯罪法是為了保障未成年人身心健康，培養(yǎng)未成年人良好品行，有效預(yù)防未成年人違法犯罪制定的法律。

同日，第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議還表決通過了刑法修正案（十一），對(duì)刑事責(zé)任年齡相關(guān)規(guī)定作出調(diào)整。12至14周歲未成年人故意殺人等犯罪，將不再是刑事“免責(zé)人群”。

如何預(yù)防未成年人犯罪？這不僅是法律問題，更是社會(huì)問題。低齡未成年人犯罪，教育行政部門會(huì)同公安機(jī)關(guān)可決定對(duì)其專門矯治教育，父母應(yīng)樹立優(yōu)良家風(fēng)培養(yǎng)未成年人良好品行，強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)未成年人不良行為的干預(yù)。凝聚全社會(huì)力量，完善教育機(jī)制、加強(qiáng)心理干預(yù)、守牢法律底線，才能更好護(hù)航孩子身心健康，讓祖國的花朵茁壯成長。

在社會(huì)層面預(yù)防未成年人犯罪，要深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。提高學(xué)校育人質(zhì)量、科學(xué)配置教育資源、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育。

學(xué)校層面預(yù)防未成年人犯罪，要全面貫徹黨的教育方針創(chuàng)建文明校園，堅(jiān)持立德樹人，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育，強(qiáng)化教書育人、管理育人、環(huán)境育人。構(gòu)建符合青少年成長特點(diǎn)和規(guī)律的德育體系，提升道德與法治教育親和力和針對(duì)性。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師學(xué)為人師、行為世范，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的青少年素質(zhì)教育實(shí)實(shí)踐文化活動(dòng)，弘揚(yáng)良好校訓(xùn)校風(fēng)，開展文明班級(jí)、文明宿舍創(chuàng)建，形成良好育人氛圍。

在社會(huì)實(shí)踐方面，青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地輔助預(yù)防未成年人犯罪要注重以人為本、注重學(xué)用相長、知行合一，德育實(shí)踐融入成長成才的全過程，通過構(gòu)建主題教育、社團(tuán)文化、榜樣力量、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五位一體”的育人模式，推進(jìn)青少年素質(zhì)教育實(shí)踐創(chuàng)新。

法研堂為青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)提供個(gè)性化全流程服務(wù)，一站式解決教育實(shí)踐基地規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營難題。青少年質(zhì)素教育實(shí)踐基地是開展素質(zhì)教育的新型載體，以服務(wù)青少年素質(zhì)教育為宗旨，具有以下五大功能：德育功能、體驗(yàn)與實(shí)踐功能、探究與創(chuàng)新功能、個(gè)性發(fā)展與特長發(fā)揮功能、服務(wù)與經(jīng)濟(jì)功能。通過豐富多彩的活動(dòng)讓青少年增長知識(shí)，開闊眼界，素質(zhì)提升。

法研堂打造類別豐富的青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地，包括法治文化教育基地、愛國主義教育基地、國防教育基地、安全教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地、研學(xué)游基地。深度研究青少年的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，有效銜接的道德與法治課程體系和教材體系，用核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)專業(yè)教育和知識(shí)教育。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，校內(nèi)校外，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的協(xié)同，形成全員全過程對(duì)未成年人不良行為干預(yù)和全方位育人格局。